Игра «Отгадай число».
Все дети сидят на стульях, стоящих полукругом. По считалке выбирается ведущий. На златом крыльце сидели: царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной. Кто ты будешь такой?
Ведущий задумывает любое число в пределах десяти и на ухо говорит его воспитателю. Играющие при помощи вопросов, на которые ведущий может ответить только «да» или «нет», должны отгадать это число. Например, задумано число пять. «Оно больше четырех?» – «Да». – «Оно меньше шести?» – «Да». – «Это число пять?» – «Да».
После того как число отгадано, ведущим становится игрок, который его отгадал.
– Назовите все дни недели. Давайте поиграем в игру «Неделька, стройся». У меня на столе в беспорядке лежат перевернутые карточки, на которых нарисованы кружки. Вы по сигналу берете карточки со стола, ищете своих партнеров, подбираете карточку с кружками к цифре и выстраиваетесь по порядку. Дети, которые остались без карточек, проверяют, правильно ли подобраны пары, и дают вам задания:
– Выходят дни недели, которые стоят после четверга. (Выходят дети с карточками, на которых цифры пять, шесть, семь.)
– Выходит день, который обозначает понедельник.
– Выходит день, который стоит после вторника.
– Какой месяц сейчас? (Май.) Правильно. Мы прожили еще один месяц в новом году. Посмотрите на листочки календаря. Покажите, сколько дней в неделе.
– А сколько дней в месяце? (Дети разводят руки в стороны.)
– Давайте посчитаем, сколько недель в этом месяце. (Четыре недели.)
– А в каком месяце больше дней: в мае или феврале? Как узнать? Что для этого нужно сделать? (Это делается без счета. Выкладываются листочки календаря: один месяц под другим, и таким образом определяется, в каком месяце больше дней.)
– Кто знает, как называется следующий месяц?
– Давайте поиграем в игру «Чей волчок дольше крутится».
Двое играющих запускают волчка, а остальные смотрят и определяют, чей волчок крутится дольше.
– Рассмотрите четыре картинки. Что на них изображено? (Ночь, утро, день и вечер.)
– Возьмите картинку с изображением ночи и положите ее перед собой. Остальные картинки переверните изображением вниз.
– Послушайте рассказ: «Ночь прошла, светает, на небе появилось солнышко. Что наступило?» (Утро.)
– Выберите картинку с изображением утра и положите ее на картинку с иллюстрацией ночи. Слушаем рассказ дальше: «Солнце поднялось высоко, все ярко освещено, стало теплее. Что наступило?» (День.)
– Выберите картинку с изображением дня и положите ее сверху. Рассказ продолжается: «День прошел, солнце опускается за горизонт, темнеет. Что наступило?» (Вечер.)
– Возьмите картинку с изображением вечера и положите ее на другие картинки. Слушаем дальше: «Вечер прошел, что наступает за ним?» (Ночь.)
– Рассмотрите картинки и догадайтесь, что наступает следом за вечером.
3. Подвижная игра «Медный пень».
Играющие парами располагаются по кругу. Дети, изображающие медные пни, сидят на стульях, дети-хозяева становятся за стульями.
Под башкирскую народную мелодию водящий-покупатель двигается по кругу переменным шагом, смотрит внимательно на детей, сидящих на стульях, как бы выбирая себе пень. С окончанием музыки останавливается около пары и спрашивает у хозяина:
Я хочу у вас спросить,
Можно ль мне ваш пень купить.
Хозяин отвечает:
Коль джигит ты удалой,
Медный пень тот будет твой.
После этих слов хозяин и покупатель выходят за круг, встают за выбранным пнем друг к другу спиной и на слова: «Раз, два, три – беги» – разбегаются в разные стороны. Добежавший первым встает за медным пнем.
Правила игры. Бежать только по сигналу. Победитель становится хозяином.
Числительные обозначают количество предметов, а с количествами мы сталкиваемся каждый день. Нужно купить 3 килограмма сахара, два килограмма картошки, а третий баклажан лучше второго, дайте пятый кусок пирога и одну сладкую воду… Видите? Без числительных сказать эти предложения просто невозможно. Сегодня выучим порядковые числительные в английском языке (Ordinal Numerals), приведем примеры и тонкости их использования.
Порядковые числительные - класс имён числительных, обозначающий порядок предметов при счёте. Порядковые числительные в английском языке отвечают на вопрос Which? «который?», «которая?». Чтобы начинающим ученикам было легче различить виды числительных на английском языке, к ним нужно задать вопрос.
Например:
- The eleventh frog — Одиннадцатая жаба;
- The fourteenth pen — Четырнадцатая ручка;
- The second ball — Второй мяч;
- The fifth pupil — Пятый ученик.
Образуются порядковые числительные в английском языке путем добавление суффикса «th » к соответствующему порядковому числительному. Исключение составляют такие порядковые числительные как: the first, the second, the third, они образуются не по правилам и их нужно запомнить. Перед всеми порядковыми числительными обязательно ставится определенный , так как английские порядковые числительные являются определением к конкретному существительному.
Образование порядковых числительных от 1 до 100 в таблицах.
Порядковые числительные от 1 до 10
| Число |
Cardinal Numerals |
Ordinal Numerals |
| 1 | One | The First |
| 2 | Two | The Second |
| 3 | Three | The Third |
| 4 | Four | The Fourth |
| 5 | Five | The Fifth |
| 6 | Six | The Sixth |
| 7 | Seven | The Seventh |
| 8 | Eight | The Eighth |
| 9 | Nine | The Ninth |
| 10 | Ten | The Tenth |
Количественные числительные в английском языке служат основой для образования порядковых.
Примеры :
- The first pupil was good but the second wished to be better — Первый ученик был хорошим, но второй оставлял желать лучшего.
- The seventh girl had brown eyes while the others had blue ones — Седьмая девушка имела коричневые глаза, в то время как все остальные имели голубые глаза.
- The ninth boy was high and handsome, the second had beautiful eyes, the third was a small one. — Девятый мальчик был высоким и красивым, второй имел красивые глаза, а третий был маленьким.
- Seven persons agreed to help us but the seventh was a strange one — Семь человек согласились помочь нам, но седьмой был странным.
- Ten flowers were chosen for this composition but the client were not satisfied of its quality. — Десять цветов были выбраны для этой композиции, но клиент был недоволен их качеством.
Евгения Аносова
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Порядковые числительные»
Занятие по ФЭМП в старшей группе .
Тема : «Порядковые числительные » .
Цель : Закрепление детьми элементарных математических представлений.
Задачи :
Обучающие :
Развивающие :
Развивать речь, развивать социальные навыки умения работать в группе , в паре; находить решение и делать выводы.
Воспитательные :
Воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.
Оборудование : презентация к занятию , карта, календарь, лепестки цветка, геометрические фигуры, дощечки с цифрами (листки раскрашенные под дерево, ежик, конверт, карточки с заданием, карандаши цветные, цветы из бумаги, клей.
Планируемый результат :
Добиться от детей :
Умения понимать учебную задачу и выполнения ее;
Умения узнавать и называть геометрические фигуры : круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник и их свойства– цвет, форму, размер
Умения решать простые задачи на сложение.
Ход занятия.
Дети заходят в зал и видят на полу разбросанные листочки.
В. Ребята, посмотрите какой беспорядок . Кто – то разбросал листочки по всему залу. Давайте наведем порядок здесь . (ребята собирают листочки и замечаю на них цифры и слова)
В. Посмотрите ребята, на листочках написаны какие-то слова и цифры. Ребята, давайте попробуем разложить карточки по порядку и может мы узнаем , что здесь зашифровано?
В. Какое будет первое слово?
Д : первое слово «Ребята»
В : Следующее?
Д : Второе слово «помогите»
В : Следующее?
Д.: Третье слово «найти» .
В. Ребята, а кто такой Буратино?
Д. ответы детей.
В. Буратино – Это сказочный герой. А сказочные герои живут в сказках. Давайте поможем Буратино собрать его волшебный цветок. Ребята на чем мы можем отправиться в сказку?
Д : ответы детей (на ковре самолете, воздушном шаре, на поезде, на машине) .
В : Хорошо отправимся в волшебную страну на (предложение детей) слова :
Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь,
Восемь, девять, десять.
Выплывает белый месяц!
Кто до месяца дойдет,
В волшебную страну попадет!
В зал входит Буратино, в руках у него один лепесток.
Буратино : Здравствуйте ребята, спасибо большое, что решили мне помочь. Возьмите вот эту карту, она поможет вам найти все лепестки волшебного цветка.
Воспитатель разворачивает карту и говорит :
На карте первая полянка «Геометрических фигур» .
В : Смотрите, а вот и поляна геометрических фигур! Видите, все фигуры перепутаны. По каким признакам можно разделить эти фигуры?
Д : По цвету, по форме, по величине.
В : Ребята, давайте разделимся на три команды : первая команда будет собирать фигуры красного цвета, вторая- желтого, третья – синего.
В : А как мы можем еще разобрать фигуры?
Д : По форме, величине.
В : А теперь разберите по форме. Молодцы! А сейчас по величине. .
– Итак, сколько групп у вас получилось ? (3)
– Назовите их. (По форме, по цвету, по размеру.)
– Молодцы! Привели поляну в порядок . И вот мы нашли первый лепесток волшебного цветка!
Следующая полянка «Переправа»
В : Ребята, смотрите, перед нами река, а мост разобран. Давайте отремонтируем его. На каждой дощечке есть цифра. Чтобы наш мост был крепким, дощечки с цифрами надо разложить по порядку , от 1 до 10. (Самостоятельная работа детей) .
В : Проверим. Сосчитайте дощечки по порядку . Ничего не пропустили? (Нет) Теперь посчитайте в обратном порядке .
В : Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 6, 8, 10? (5, 7, 9.)
В : Назовите соседей цифр 4, 6, 9? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)
Молодцы, все сделали правильно! А вот и второй лепесток.
А вот и следующая полянка «Неделька»
На стене висит календарь без дней недели.
В : Посмотрите что это?
Д :календарь
В : Здесь чего-то не хватает. Чего?
Д. дней недели.
В : Сколько всего дней в недели?
В : Ребята, давайте распределим дни недели по порядку .
Д : Первый понедельник, второй вторник….
В : Какой день недели идет после вторника? четверга? субботы?
Д : Среда, пятница, воскресенье.
–В : Какой день недели идет перед вторником? средой? воскресеньем? Д : Понедельник, вторник, суббота.
В : Какой день недели находится между средой и пятницей? субботой и понедельником?
Д : Четверг, воскресенье.
В : а вот и третий лепесток. Следующая полянка «Музыкальная»
Звучит песня «Если нравиться тебе, то делай так» ребята с воспитателем выполняют движения под песню.
(2 щелчка пальцами над головой) .
Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши) .
Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками) .
Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами) .
Если нравится тебе, то ты скажи : «Хорошо!» .
Если нравится тебе, то и другим ты покажи.
В : А вот и четвертый лепесток.
А следующая остановка «Задачка»
Презентация «Задачи»
Три яблока из сада Ежик притащил,
Самое румяное Белке подарил!
С радостью подарок получила Белка.
Сосчитайте яблоки у Ежа в тарелке. (2)
Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело!
Сколько всех их прилетело? (7)
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди :
Сколько мишек впереди(5)
В : Молодцы, ребята. А вот и пятый лепесток. Следующая полянка «Домик ежика»
В : Ребята, кто это сидит в зеленой чаще на пеньке?
Д : Ежик.
В : Какой он грустный. Наверное, у него что-то случилось. Смотрите, у него в руках конверт, давайте посмотрим, что там.
(Дети вскрывают конверт и видят карточки с точками и цифрами.)
В : Как вы думаете, что случилось с Ежиком
Д : Он не знает цифры, у него не получается рисунок.
В : Ребята, а вы можете помочь ему справиться с заданием.
Д : да
В : В этих карточках нужно соединить цифры по порядку и тогда у нас получиться рисунок. (дети выполняют задание)
В : Что хотел нарисовать Ежик, но не смог?
Д : Гриб
В : Молодцы, помогли Ежику! Он говорит нам большое спасибо и дарит нам еще один лепесток.
В : Вот и собрали мы все лепестки. Теперь осталось из лепестков собрать цветок. Посмотрите, на каждом лепестке стоит номер. Давайте соберем цветок по номерам. Дети собирают цветок.
В : Молодцы ребята. Давайте с вами сделаем Буратино целую поляну цветов, так как он очень любит цветы. Ребята наклеивают готовые цветы на основу Полянка. Входит Буратино.
Б : Спасибо, что собрали все лепестки. Я очень вам благодарен. (подает корзину с угощением)
В. Спасибо Буратино. Но нам пора отправляться домой.
Для этого закроем глаза и скажем волшебные слова :
Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь,
Восемь, девять, десять.
Выплывает белый месяц!
Кто до месяца дойдет,
Тот домой попадет!
В : Понравилось вам путешествие? Чем понравилось? Какие трудности встречались на пути? Сегодня вы были дружными, помогли Буратино собрать волшебный цветок.
В : А где бы вы еще хотели побывать?
Предложения детей.
В : Мы обязательно туда отправимся на следующем занятии .
Тема: «Дни недели»
1. Цель: учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели.
2.Задачи:
Закрепить знания о днях недели
Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 7
- развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление;
Закреплять умение изготавливать поделки из природного материала
Воспитывать интерес к математике, желание заниматься.
3.Тип занятия.
Занятие обобщающего повторения
4.Форма занятия.
Интегрированное занятие
5.Продолжительность.
30 минут
6.Участники.
Воспитанники старшей группы
7.Возраст обучающихся.
5-6 лет
8. Оборудование и материалы.
1. Календарь настенный и отрывной
2. Карточки с цифрами от 1 до 10
3. Шишки
4. Листики деревьев
5. Пластилин
6. Доска для лепки
9.Предварительная подготовка. Беседа, просмотр мультфильмов, дидактические игры.
10.Методы и приёмы работы с детьми.
Просмотр презентации, беседа, вопросы детям, дидактические игры, пальчиковые игры.
11.Структура занятия.
1. Разминка «Фиксики»2. Вводное слово воспитателя.
3. Дидактическая игра «Построй неделю»
7 минут.
Основная часть
1.Просмотр презентации
3.Изготовление ежа из природного материала
4. Физминутка «Мишка»
20 минут.
Заключительная часть
Подведение итогов.
Рефлексия
3 минуты.
12. Ход занятия.
Вводная часть
1.Разминка «Фиксики»
Проводится разминка под музыку «Фиксики - помогатор»
Дети садятся за стульчики.
2.Вводное слово воспитателя
Воспитатель : Ребята, сейчас я вам загадаю загадку:
«Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний
- Появляется передний».
О чем говорится в этой загадке?
Дети : О днях недели.
Воспитатель : Правильно! Сколько дней в неделе? Сколько выходных? Сколько будних дней?
Дети : Семь дней. Два выходных. Пять будних дней.
Воспитатель: Какие вы большие молодцы! А какой день первый?
Какой последний?
Дети: Первый день понедельник. Последний воскресенье.
Воспитатель: Дети посмотрите, а что это за коробка тут лежит?
Дети : Посылка.
Воспитатель : Интересно, что там может быть? Проверим?
Дети : Проверим.
Воспитатель : Посмотрите тут фотография Ёжика и письмо. Прочитаем, что он нам пишет?
Дети : Да
Воспитатель : (читает письмо Ёжика) « Здравствуйте ребята из группы «Радуга» , недавно я выучил названия недели и порядковые числительные каждого дня и хочу чтобы вы тоже выучили. Оставляю вам подарки. Досвидания».
Так давайте же скорее посмотрим что там. Как вы думаете что это такое?
Дети : Календари!
Воспитатель : Верно! А какие это календари?
Дети: Настенный и отрывной. А почему их так называют?
Воспитатель : Настенный календарь- его называют так, потому что он обычно висит на стене. На нем нарисованы месяцы, в каждом месяце есть недели.
А отрывной календарь называют так, потому что каждый прошедший день отрывают. Видите, сколько здесь много листочков и вместе они составляют год. Год состоит из месяцев. Месяцы состоят из недель.
А теперь я хочу поиграть с вами в игру.
3.Дидактическая игра «Построй неделю»
Цель: закрепить знания о днях недели и частях суток, умения в количественном и порядковом счёте (до7, знания о том, что в неделе 7 дней-суток, что они следуют по порядку, есть выходные и рабочие дни; формировать понимание текучести времени (части суток сменяют друг друга; одни сутки сменяют другие); развивать память, само- и взаимоконтроль, интерес к играм с математическим содержанием, воспитывать честность, желание играть по правилам.
Основная часть.
1.Презентация «Семь гномов»
Воспитатель : Что изображено на первом слайде?
Дети : Гномы. (Приложение 1)
Воспитатель : А сколько их на картинке?
Дети: Семь.
Воспитатель : Верно. Наша презентация называется семь гномы. А про что еще мы говорим «семь»?
Дети: Дни недели.
Воспитатель : А давайте представим, что гномы это дни недели. Готовы?
Дети : Да!
Воспитатель : Правильно! А как зовут первого (второго, третьего, четвертого, пятого, шестого, седьмого) гнома?
Дети : Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Воспитатель : Отлично. А что держит последний гномик в руках?
Дети : Цветок. (Приложение 2)
Воспитатель : Сколько на нем лепестков? Что не хватает на лепестках?
Дети : Семь. Цифр.
Воспитатель : Каких?
Дети : 2, 5,7.
Воспитатель : Что бы эти цифры появились на цветке, нужно отгадать какой день недели идет вторым по счету, какой пятым, какой седьмым?
Дети : Вторник, пятница, воскресенье.
Воспитатель : Ребята, вы огромные молодцы. Теперь все цифры на цветочке появились (Приложение 3).
2.Пальчиковая разминка «Дни недели»
Воспитатель : Приготовьте ваши пальчики!
Среди дней любой недели
Первым будет понедельник.
День второй за ним пошёл,
Это вторник к нам пришёл.
Нам не деться никуда…
Третий день всегда среда.
Он четвёртый там и тут,
Этот день четверг зовут.
В череде рабочих дней
Пятый пятница теперь.
Вся закончена работа,
День шестой всегда суббота.
День седьмой? Его мы знаем:
Воскресенье, - отдыхаем!
3.Изготовление ежа из природного материала.
Воспитатель : А вы знаете на кого похож ёжик? Отгадайте загадку.
На сосне она висит,
Очень далеко глядит!
Ну а если упадёт,
То получит кто-то в лоб.
Дети : Шишка.
Воспитатель : Правильно. Ежик похож на шишку. Как вы думаете, что сейчас мы будем делать?
Дети : Мы будем делать ежика из шишки.
Воспитатель : Так давайте же скорее приступим. Для начала давайте выясним, что нам пригодиться для выполнения работы?
Дети : Шишки, пластилин, листик от дерева.
Воспитатель : Хорошо. Давайте определим последовательность выполнения поделки:
1.Для туловища нам пригодится шишка.
2.Для головы разминаем кусочек пластилина, придаем продолговатую форму.
3.Сплющиваем заготовку с одной стороны
4.Приклеиваем голову к широкой стороне шишки.
5.Лепим глаза, кончик носа из другого цвета пластилина.
6.Соединяем глаза и кончик носа с головой.
Воспитатель: Ребята, давайте повторим этапы изготовления ёжика.
(дети повторяют этапы изготовления)
Воспитатель : Вот и наш ежик готов. А сейчас давайте немного отдохнем и проведем физминутку.
4.Физминутка «Мишка»
«Мишка утром в понедельник
Заглянул в душистый ельник.(ходьба на месте)
Муравьишке этим днем
Он помог построить дом. (имитирование стука кулачком по ладошке)
А во вторник дождик лил,
Мишка к Волку заходил, (ходьба на месте)
С ним не виделись давно
И сыграли в домино. (хлопки в ладоши)
В среду Мишка к рыжей Белке
Заглянул на посиделки. (Приседание)
Вместе книжку почитали
И орехи пощелкали .(Хлопки над головой)
А в четверг проснулся Мишка
И к Бобру пошел на стрижку ,(ходьба на месте)
Сделал модную прическу
И купил себе расческу. (Имитация расчесывания волос)
В пятницу с прической новой
Мишка в бор пошел сосновый .(ходьба на месте)
Вместе с Зайцем был он рад
Там собрать ведро маслят. (наклоны вперед)
А в погожую субботу
Мишка наш пошел к болоту ,(ходьба на месте)
Повстречался с лягушонком,
Угостил его масленком .(хлопки за спиной)
В день последний – воскресенье –
Мишка наварил варенья, (имитация помешивания варенья)
Всех друзей позвал на пир,
Даже птичек не забыл. (имитация взмаха крыльев)
Друг за другом пролетели
Семь веселых дней недели .(прыжки на месте)
Мишка все успел,
Всем друзьям помочь сумел!»(Восстановление дыхания)
Заключительная часть.
1.Подведение итогов.
Воспитатель : Наше занятие подошло к концу. Мне очень понравилось работать с вами. Надеюсь и вам тоже. Давайте вспомним какой у нас первый день недели, второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой?
2.Рефлексия
Воспитатель : А теперь выберите ваше настроение после нашего занятия? Если на занятии было хорошее настроение выберите солнышко с улыбкой, если настроение было не очень, то солнышко с облаком, если настроение плохое, то тучку с дождем.
12. Литература
1. Касабуцкий, Н.И. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет: Книга для воспитателей детского сада и родителей [Текст] / Н.И. Касабуцкий. - М.: Просвещение, 2001. - 180 с.
2. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. И.А. Помораева, В.А. Позина
3. Тарунтаева, Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников [Текст] / Т.В. Тарунтаева - М.: Просвещение, 2003. - 88 с. 4. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду [Текст] / Е.И. Щербакова - М: Академия, 2005. - 272
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
В большинстве современных календарей, включая Григорианский, неделя – это период из семи суток, что является самой большой общепринятой единицей времени, содержащей точное количество дней и ночей (в неделе – всегда 7; в месяце – 28; 29; 30; 31; в году – 365; 366). Неделя широко используется как единица времени, хотя не имеет прямой астрономической основы. Можно считать, что недели формируют независимый календарь, используемый параллельно с различными другими календарями.
Существуют ведь некоторые календари, разработанные так, чтобы каждая дата всегда попадала на один и тот же день недели каждый год. Этого можно добиться, если сделать неделю зависимой от года, при этом несколько дней в году не относятся ни к одной неделе. Так, например, предложенный Всемирный календарь содержит 52 недели плюс 1 (2) дня, а Французский революционный календарь состоит из 36 недель по 10 дней и 5 (6) дополнительных дней. Год также может зависеть от недели, так, в бывшем Исландском календаре было 52 или 53 недели.
Древние египтяне использовали десятидневные недели (декады). Семидневная неделя впервые вошла в употребление на Древнем Востоке (в Вавилоне). В I веке н.э. ею стали пользоваться в Риме, откуда она распространилась по всей Западной Европе. Благодаря европейской колонизации и последующей глобализации, 7-дневная неделя стала применяться повсеместно, даже в тех культурах, у которых ранее не было такой единицы времени.
Слово «неделя» – калька с греческого «apracos» – неделающий, недельный, праздный. Также имеет устаревшее название сед(ь)мица, сохранившее употребление, в основном, в православной традиции. В дагестанских языках (например, авар. – анкь) это слово указывает на количество дней – семь.
До утверждения традиций монотеизма же все дни недели получили особые имена, связанные с названиями семи небесных светил. Так, суббота была названа днём Сатурна, а следующие по порядку – днём Солнца, Луны, Марса, Меркурия, Юпитера, Венеры. Эти названия в западноевропейских языках отчасти сохранились до настоящего времени.
В славянских языках большинство названий дней указывает их место в неделе после воскресенья (которое во многих из них называется «неделей», то есть днём, когда ничего не делают, не работают): понедельник (после «недели»), вторник (второй) и т. д.
Названия дней недели на языках народов Дагестана, их происхождение и значение, на первый взгляд, не говорят ни о чем особенном, кроме интересного сочетания в них элементов различных культур, что и побудило автора взяться за эту статью. И, действительно, если арабское слово аль арбиг1а означает «четыре», почему мы этим словом называем среду, т.е. третий день недели? Рассмотрим по дням.
Понедельник – день недели между воскресеньем и вторником. У древних римлян и у северогерманских племён был посвящён Луне (исп. lunes, нем. Mon(d)tag = день луны). Слово «понедельник» образовалось от выражения «после недели».
Как и во многих странах, мы рассматриваем «понедельник» как первый день недели, так как обычно именно в этот день после выходных взрослые возвращаются к работе, а дети идут в школу. Во многих странах «понедельник» является первым днём недели, но иногда и вторым днём (традиционная точка зрения, происходящая из древней Иудеи и всё ещё остающаяся стандартом в некоторых странах). Именно по этой причине название «понедельника» на арабском, греческом, иврите и португальском языках - «второй день».
На языках народов Дагестана, почти полностью принявших арабо-мусульманскую религиозную и языковую культуру, в названии понедельника сохранился корень арабского аль итнайни – «второй» (авар. – итни; дарг. – итни; лезг. – ислен; кум. – итни; лак. – итни). А арабы первым (аль ах1ад) называют привычный для нас последний день недели «воскресенье». Таким образом, счет дней недели на дагестанских языках сдвинут на один день.
Вторник – день недели между понедельником и средой. У древних римлян был посвящён Марсу (Mars, итал. Martedì), у северогерманских племён - Тюру (Týr, норв. Tysdag). Слово «вторник» образовалось от порядкового числительного «второй». Хотя второй он по календарю, которым пользуются дагестанцы, все они называют его третьим, от арабского ат талата – «третий» (авар. – талат; дарг. – талат; лезг. – саласа; кум. – талат; лак. – талат).
Среда – день недели между вторником и четвергом. В Древнем Риме этот день был посвящён Меркурию, что сохранилось в романских названиях этого дня (фр. mercredi). В северной Европе Меркурию соответствовал Один, от этого происходят английское и голландское название. В случае, если воскресенье принято за первый день недели, то среда приходится на середину недели, отсюда русское и немецкое название, хотя и для русских по действующему календарю это вовсе не середина недели.
В некоторых европейских языках (в славянских, немецком, финском, исландском) название дня недели среда указывает на тот факт, что изначально среда была 4-ым (средним) днем недели, а не 3-им, как в настоящее время в европейских странах.
Для всех дагестанцев этот день, конечно же, третий, но называют его арабским аль арбиг1а – «четвертый» (авар. – арбаг1; дарг. – арбаг1; лезг. – арбе; кум. – арбагъ; лак. – арбах1).
У аварцев среду принято еще называть сапар-къо, т.е. день путешествий, день, когда намеревающемуся отправиться куда-либо считается желательным начать свой путь. У лакцев же таким днем считается суббота, что сохранилось в их названии этого дня – хулдун.
Четверг – день недели между средой и пятницей. У древних римлян был посвящён Юпитеру (итал. Giovedì), у северогерманских племён – Тору (англ. Thursday). Русское название происходит от порядкового числительного «четвертый», так как это четвёртый день недели от понедельника.
В некоторых международных соглашениях четверг является днём, который определяет нумерацию недель: первая неделя года определяется как неделя, содержащая первый четверг года, и так далее. Все-таки четыре дня (с четверга по воскресенье) составляющие большую часть недели дают право определить этот период времени как неделю.
На языках всех народов Дагестана название этого дня восходит к арабскому аль хамис – «пятый» и звучит почти одинаково (авар. – хамиз; дарг. – хамис, лезг. – хемис, кум. – хамис, лак. – хамис).
Пятница – пятый по счету день недели, между четвергом и субботой. Поэтому именно от числительного «пять» и произошло название этого дня.
У древних римлян пятница была посвящена Венере, у древнегерманских племён - богине Фригг (Фрия). Поэтому в английском языке пятница называется Friday.
В названии пятничного дня все дагестанские народы в своих языках полностью сохранили корень арабского слова, но не числительного, как в названиях других дней, а слова аль джумг1а – «коллективный» (объединяющий на коллективное богослужение). В некоторых из них звучание совпадает почти полностью (дарг. – жумяг1; лезг. – джуъмя; кум. – жума), а в других ассимилировалось в соответствии с фонетическими нормами своего языка (авар. – рузман; лак. – нюжмар).
Рассуждения, касающиеся пятницы как выходного дня для мусульман, и в связи с этим сдвинутого еще на один день счета дней недели для дагестанцев, не обоснованы. Считая после пятницы, суббота должна была быть первым днём, а воскресенье – вторым. А арабы называют воскресенье первым днём – аль ах1ад. Пятница стала особым днём для арабов с принятием ислама, а этот порядок счёта связан с доисламской традицией последовательности счета дней недели, в которой выходным днём была, в нашем современном понимании, – суббота, а счёт ведется со следующего дня: аль ах1ад – первый (воскресенье); аль итнайни – второй (понедельник) и т.д.
Суббота – день недели между пятницей и воскресеньем. У древних римлян был посвящён Сатурну. Само слово происходит от древнееврейского «шаббат», которое распространилось вместе с вавилонским календарем и христианством по всей Европе.
По традиции, унаследованной от древнего иудаизма, суббота – последний день недели. Это соглашение остаётся стандартом в США и в Израиле, но в современной Европе многие люди сейчас рассматривают субботу как шестой (предпоследний) день недели, а воскресенье как последний. Это понимание закреплено в ISO 8601.
В иудаизме, основанном на заповедях Ветхого Завета, суббота (шаббат) является священным днем, который следует посвятить богослужениям, прекратив все работы.
Во многих языках разница между шаббатом и субботой не видна (араб. ас сабт – «прекратить»), но в некоторых европейских языках, в том числе в английском, существует разница между субботой (англ. Saturday) и шаббатом (англ. Sabbath).
Арабо-мусульманская культура, довольно сильно отразившаяся в названиях других дней недели у дагестанских народов, в самом близком названии этого дня сохранила своё влияние только в аварском языке – шамат. Кумыки этот день называют сонглу, что значит «следующий». Этимология этого слова в кумыкском языке схожа с образованием в русском «понедельника» (после «недели» (воскресенья), который считался особым днем богослужений). «Сонглу» – следующий после пятницы – особого дня богослужений для мусульман. У лакцев закрепилось название хулдун, что значит «дорога». Словом с подобным значением аварцы называют среду – сапар-къо – день, когда выходят в дорогу, начинают путешествие. Лезгины называют субботу своим словом кишь, что по своему значению совпадает с арабским ас сабт – «прекратить». В даргинском языке же сохранилось арабское ас сабт, ассимилированное в сут.
Воскресенье – день недели между субботой и понедельником, во многих странах считается выходным днём.
У многих народов воскресенье было днём, посвящённым Солнцу (богу Солнца). Это было характерно, в частности, для дохристианских верований Египта и было заимствовано Римской империей через название дней недели (воскресенье – dies Solis, то есть «день Солнца»). Это название перешло к германским племенам, и в германских языках слово «воскресенье» буквально означает «день Солнца» (англ. Sunday, нем. Sonntag). В Индии воскресенье называется Равивар – «день Солнца».
В Типиконе, месяцеслове и иных церковно-богослужебных книгах так называется первый или последний (каждый седьмой) день сед (ь) мицы, посвящённый литургическому воспоминанию Воскресения Христова в седмичном круге богослужения, что сохранилось впоследствии в названии этого дня как «воскресенье».
В большинстве славянских языков воскресенье и теперь называется «неделей» (польск. niedziela), то есть днём, когда «не делают», не работают. В русском языке же это название перешло к слову неделя, с обозначением периода времени в семь суток.
Согласно иудейскому и христианскому календарям, основанным на Библии, воскресенье считалось первым днём недели. Он наступает после субботы, седьмого дня недели в старых религиозных календарях. Христианство заимствовало порядок дней недели из иудейского календаря. В Римской империи первый христианский император Константин ввел в 321 г. семидневную неделю и назначил воскресенье (день Солнца) первым днём недели и днём отдыха и поклонения. Христиане же праздновали воскресенье еще до решения императора Константина.
В наше время в странах Европы воскресенье считается последним днём недели. Первым днём недели воскресенье является в США, Канаде, некоторых африканских странах.
Согласно международному стандарту ISO 8601, первым днём недели считается понедельник, а воскресенье – последним.
По григорианскому календарю первый год столетия не может начинаться с воскресенья. По еврейскому календарю никакой год вообще не может начинаться с воскресенья. Если месяц начинается с воскресенья, то тринадцатое число в нём приходится на пятницу.
У арабов воскресенье называют аль ах1ад – «первый». В названиях этого дня у некоторых дагестанских народов арабский корень сохранился (дарг. – алх1ат; лезг. – гьяд; лак. – аьлх1ат).
Воскресный день для христиан считается праздником – днём, когда верующие обычно посещают церковь. По всей видимости, именно это оказало влияние на закрепление в аварском языке названия этого дня – гьат1ан («гьат1ан-рукъ» – церковь, здание-храм). Кумыки этот день называют къатты, что значит «твердый, жесткий, неизменный».
В большинстве стран мира (включая Россию) воскресенье является официальным выходным днём. В частности, это верно для всех стран Европы, Северной и Южной Америки. В странах, в которых официальной религией является Ислам, а также в Израиле, воскресенье является обычным рабочим днём.
Названия всех дней недели на русском языке имеют собственную языковую основу, кроме субботы (от древнеевр. шаббат), и являются порядковыми числительными, кроме среды (др. русс. средина, т.е. середина).
На арабском языке же все эти названия имеют собственную языковую основу, но не все являются порядковыми числительными: название субботы ас сабт – арабское слово, имеющее значение «прекратить», связано с доисламской традицией прекращать работу в этот день, как в еврейский шаббат; название пятницы аль джумг1а, что значит «коллективный», напротив, появилось именно в исламский период в силу значимости коллективного исполнения молитвы в этот день.
Восходят к арабской языковой основе и полностью совпадают на всех дагестанских языках названия большинства дней недели (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница), а название воскресенья – только в даргинском, лезгинском и лакском языках. Корни собственной языковой культуры сохранились:
В названии субботы: у лезгин – кишь со значением, совпадающим с арабским ас сабт; у лакцев – хулдун со значением «дорога», день выхода в дорогу; у кумыков – сонглу со значением «следующий»;
В названии воскресенья: у аварцев – гьат1ан со значением «церковь», день, когда ходят в церковь; у кумыков – къатты со значением «твердый, жесткий».
Влияние арабо-мусульманской религиозной культуры на формирование собственной языковой культуры каждого из дагестанских народов и общей бытовой культуры всех дагестанцев очевидно, и подтверждается на примере предлагаемого небольшого сравнительного анализа названий дней недели.
Всё имеет свой смысл и свою ценность, и стремление сохранить себя в ней должно стать естественной потребностью каждого дагестанца.
Нухов О.М. ,
канд.психол.наук,
доцент кафедры гуманитарных наук
Дагестанского теологического института имени Саида Афанди.
